在這次的圍巾體驗裡，孩子們不是從「編織」開始。 G7 的學生先從木材與銅釘出發——親手打造自己的編織釘板， 再用自己做出來的釘板，把毛線一圈一圈織成作品。 󠀠 鋸切、打磨、量距、敲擊。 一張張專注的臉龐，循著這些步驟，走上一段「從無到有」的創作歷程。 󠀠 Lucio 老師一如往常，一邊用幽默又有趣的方式帶領全場， 一邊仔細提醒大家：釘子之間的距離要怎麼抓、 鐵槌要怎麼握才安全、施力要如何控制才穩。 在老師的引導下，孩子們把注意力放在每一個小步驟上， 也讓整堂課在安全、有序的節奏中進行。 󠀠 當一塊木頭慢慢變成工具，工具再變成作品—— 這次的體驗課程學到的不只是手作技巧， 還有耐心、專注，以及親手將想法一層一層成形的過程。

這趟走進桃園市立圖書館總館的探索，學生沿著館內空間前進，從綠色螺旋、閱讀區，到不同主題的書架與角落。 󠀠 其中一段行程，是參觀《走揣・咱的所在－陳澄波特展在桃園》，在畫作、文字與展場之間移動，駐足欣賞色彩與構圖，感受作品背後的時代與土地。 󠀠 「生命樹」的開放式天井，成了這一天最讓人印象深刻的空間。 這裡需要絕對的安靜，即使孩子們已經很克制，偶爾仍會有聲音不小心打破靜默—— 空間本身，也在提醒如何與環境共處，本身就是一種學習。 󠀠 自由閱讀時間，還出現了一個讓人會心一笑的小插曲，有孩子看書看到太投入，一抬頭才發現，集合時間早就過了。 󠀠 在老師以學習單溫柔引導之下，學生不是急著完成任務，而是一站一站停留、觀察，把探索的每一個片段，慢慢寫成自己的理解與感受。 󠀠

這堂 G9 的 AI 統計思維體驗課程，呈現出一種有別於傳統數學課或統計課的學習樣貌。 課堂上沒有長時間的公式推導，也不以追求標準答案為目標， 取而代之的，是一場場結合思考、策略與選擇的益智遊戲。 󠀠󠀠󠀠󠀠 課程被設計成多個任務與挑戰，每一個環節都需要小組互動、討論與即時判斷。 學生必須在有限的條件與時間下，整理資訊、評估風險，並提出各自的解法與策略。 學習的重點，不在於「算得多快或多準」，而在於理解思考過程與選擇背後的邏輯。 󠀠󠀠󠀠 在其中一個環節，教室裡進行的是德州撲克牌的模擬活動。 籌碼在桌上移動，討論聲此起彼落， 原本抽象的統計與機率概念，被轉化成一場真實而投入的決策練習。 󠀠󠀠󠀠 在這樣的學習氛圍中，孩子們不再只專注於推導精確的 closed-form 解， 而是在老師所設定的有限條件下，理解機率與風險之間的關係，並學習在不完美的情境中，做出更好的選擇。

上週五，TCS 國中部 G7–G9 的學生，一同經歷了一場精彩萬分的中文競賽。 󠀠󠀠 上半場為個人賽，於教室中進行。學生分別挑戰「書法（毛筆）」、「硬筆字」與「字形字義」，教室裡瀰漫著靜謐而專注的氛圍，一個個中文字在孩子們的筆下逐漸成形。 󠀠󠀠 下半場的團體賽則移師學生餐廳登場，以年級分組，每組派出 5–6 位同學上場迎戰，節奏瞬間轉為歡樂又刺激󠀠。題型五花八門，從本土語言、風土民情，到繞口令挑戰通通登場。 󠀠󠀠 最有趣的是，雖然設有求救牌，但被派來「救援」的竟然是兩位外籍老師，讓學生們當場又氣又笑。再加上 Lucio 老師機智又幽默的主持風格，整場比賽充滿張力與笑點。 󠀠最終，由 G9 學長姐穩住陣腳，拿下團體賽冠軍！ 󠀠󠀠 這不只是一個展現中文能力的舞台， 更讓孩子們在 專注、反應力與團隊合作 中， 將中文知識與許多愉快的片刻，一起刻劃成難忘的校園記憶。

今年的「聖誕節愛心鞋盒」活動，於上週五在 TCS 扶少團 的主導下，集結全校師生一同參與，溫馨落幕。 從募集鞋盒、挑選文具與生活用品，到親手包裝禮物、書寫聖誕祝福卡片，每一個環節皆由學生親自完成。 󠀠 孩子們在活動中投入心力，有人細心規劃鞋盒空間，有人專注包裝，也有人寫下滿滿祝福。每一個鞋盒，都是孩子們真誠心意的累積。 󠀠 協助推動活動的 TCS 行政導師 Muriel 表示：「對我們來說，也許只是捐出一個用不到的鞋盒或一些小物品；但對偏鄉孩子而言，這份禮物，可能會成為他們生命中一個深刻而珍貴的回憶。」 󠀠 活動最後，學生們寫下對未來的心願與祝福，並將卡片懸掛於耶誕樹上，象徵把祝福從校園延伸到更遠的地方。 󠀠 今年的愛心鞋盒近期即將啟程，送往花蓮縣偏鄉學校。願這些溫暖，為孩子們的聖誕節增添更多愛與光亮。

這一天，G7、G8、G9 帶著不同的任務走進觀音山—— 三條路線、三種挑戰。賞鷹、探索軍事遺跡、奉茶與情緒覺察，都讓孩子們在真實環境中，看見自己，也看見彼此。 󠀠 G7 在風裡、在高處的視野裡練習自然覺察； G8 在軍事遺跡中彼此扶持、思考「我想守護的是什麼」； G9 則在奉茶與互動中體會善意、感謝與支持。 󠀠 一路上，有疲倦、有歡笑、有安靜陪著彼此的步伐。 返程時，有位孩子腿部不適，全組便討論後決定改走較安全的石階梯下山—— 因為他們知道，能一起走完，比照著原路更重要。 󠀠 TCS 的山野教育，一直希望讓學習回到土地， 讓成長在最真實的時刻發生。而在互相等待、理解與支持的過程中，孩子的心也悄悄變得更柔軟、更勇敢。

這場城市科技之旅，其實在踏出校門前就已經啟程。 在行前說明會中，老師們準備了任務講解、採訪指引與分組規劃， Dennis老師更設計了科技主題 Blooket 小遊戲，學生在出發前就先開啟了「探索模式」。 󠀠󠀠 然而󠀠真正踏入光華商場時，老師們仍忍不住笑說： 學生們的神情宛如 「小白兔走進科技叢林」——零件種類繁多、資訊密度極高，一時間眼神略帶迷茫卻充滿驚奇。 󠀠󠀠 但這股迷茫只維持了短短幾分鐘， 他們很快就切換成專注模式：完成任務、比對產品、觀察市場，從震撼逐步走向主動探索。 󠀠󠀠 稍後在三創園區，學生走入另一種科技文化：互動展示、AR／VR、創新產品， 並思考科技如何影響生活、文化與未來可能性。 󠀠󠀠 學習從不是單一路線，而是由好奇心推著學生一步步前進。 而 TCS 想帶給孩子的，就是這樣能在真實世界拓展視野的勇氣與能力。 󠀠

由 BestU 科學工廠帶領的科學營進入第三週，三個年級一起走向更進階的探索！ 󠀠󠀠 ▍G7 生物｜植物的運輸祕密 從芹菜色素實驗到分色花，學生親眼看見水分如何沿著木質部一路向上；最後製作葉脈標本，將上午習得的「植物運輸系統」概念具體連結到葉片結構！ 󠀠󠀠 ▍G8 光學｜波動的奇幻世界 水波槽、雙狹縫、聲波圖形儀三連發！在老師的引導下，孩子們第一次看到水波、光波與聲音如何形成規律的干涉與圖樣，一個個露出了驚奇的表情！ 󠀠󠀠 ▍G9 電學｜電磁感應大突破 從磁鐵靠近線圈到小燈泡亮起，學生一步步推導出電磁感應原理；並挑戰用 LED 與麵包板設計小電路，亮燈瞬間每個小組成員忍不住振奮起來。 󠀠󠀠 第三週的科學營，孩子們更像真正的科學家——觀察、動手、推理、驗證，在探索中看見更多可能。 󠀠󠀠 󠀠󠀠

上週五，G11 學生迎來 OAEP 第二週訓練課程，一開場就能看出「經驗值＋1」的差別。 󠀠 來到炊事環節，現場立刻分成兩大風格：一種像小型專業廚房——刀工俐落、調味果斷、掌火穩健；另一種默契派——話不多但步調一致，成果意外好吃。 󠀠 同樣的雞蛋、白飯、高麗菜、洋蔥，有的組別俐落地端出三道菜、有的組別揮鍋鏟創意炒飯。飯點一到，空氣裡滿溢著「熟練」的香氣。 󠀠 外帳搭設 也展現學長姐的從容：攤帳、拉骨架、綁繩、釘營釘——分工自然、補位流暢、腳步穩定。有人快狠準，有人慢但精準，全程零慌亂。 󠀠 從火候到繩結，每個動作都在提醒我們：他們真的比去年更成熟、更穩了。這份沈著，也正為即將到來的野營挑戰打下最佳基礎！

TCS G8 & G9 學生這次來到 文山農場 展開茶文化與自然生態的一日體驗，這也是 TCS 與文山農場的首次合作。孩子們在茶香與山景之間，度過充實又豐富的一天。 󠀠󠀠 上午，孩子們先由農場老師帶領，認識不同的茶葉種類、採摘方式，以及茶文化的深厚底蘊。隨後親手製作清香的 茶凍 DIY，從食材、步驟到成品，都是既療癒又有成就感的學習歷程。接著在園區步道、魚池與果園中進行 生態導覽，實地觀察植物與昆蟲的多樣性，了解農業生態系與環境保育的重要性，孩子們一路驚呼、一路觀察，將課本外的知識收進眼裡與心裡。 󠀠󠀠 午間的 烤肉派對 是最熱鬧、也最「務實」的挑戰。有的組別一點火就大成功、香氣四散；有的組別則奮力搧風、努力復活炭火，一邊啃吐司補充體力一邊嘗試各種方式點火。孩子們忙得滿頭大汗，卻笑聲不斷，這段混亂又可愛的時光，讓大家學會分工、合作，也留下難忘的回憶。 󠀠󠀠 下午的 採茶體驗 是全場最有畫面感的橋段。孩子們戴上斗笠、腰間斜背著小茶簍，站進茶園一片綠浪之中，在茶園老師的指導下學習採茶的節奏與手感。從鮮葉到成品，每一個步驟都需要耐心與細緻，

TCS G7 學生前往 語林有機農場 展開一日農場體驗，而這已是語林與 TCS 的第二次合作。 󠀠 在活動中，孩子們透過實地操作，從認識 ESG 與永續農法、走進溫室學習正確的蔬菜採收方式，到全程自己清洗蔬菜、打蛋、分組合作完成午餐，真正體會到「食物從土地而來」的珍貴。 󠀠 下午的 培育 DIY 活動中，孩子們以五感接觸菜苗、學習照料植物，並在自然環境中練習分享、觀察與表達。這一天的體驗，讓他們更深刻地思考——關於環境、關於食物，並以更感恩的心回望日常。 󠀠 󠀠

上週五，G10 迎來第一次真正的「技能養成日」， 而炊事環節立刻看出——平常有沒有在下廚，真的差很大。 󠀠 有的組別一開始就超穩： 刀工俐落、調味果斷、掌火有模有樣；有的組別則手忙腳亂、器具亂飛， 還一邊找、一邊喊：「水呢？水在哪裡！」 󠀠 但就像第一週一樣， 團隊協作始終是一切的核心：有人負責取水、有人專注切菜、有人守在爐火前奮戰。 午餐成了真正的「共同作品」——有的組別迅速上菜，有的組別慢工出細活，各有風格。 󠀠 下午進入 搭帳篷任務： 攤開帳篷、拉骨架、綁繩結、釘營釘…… 依舊是有人快如閃電，有人邊試邊笑鬧，但每個步驟，都比上一刻更默契、更穩。 󠀠󠀠 從炊事到帳篷， 每次的手忙腳亂，都象徵著新的技能被點亮，也意味著未來探險所需的能力，正在悄悄長大。 󠀠󠀠 下一次的 OAEP，他們又會帶來什麼新發現與新成長？ 我們一起期待！

這天豔陽高照，TCS 國中部 G7–G9 學生來到碧潭水岸，展開一場充滿活力的龍舟競渡體驗課程。 󠀠 在專業教練團隊的帶領下，學生們從暖身、划槳練習到 200 公尺競賽，一步步掌握節奏、建立默契。 󠀠 特別有趣的是——今年有位 G8 學生分享，他去年（G7 時）也曾參加過同樣的課程。 被問到這次還會不會緊張時，他笑著說：「這次淡定多了。」 󠀠 但據說一到比賽環節，整艘船立刻進入戰鬥模式！學長姐們看似雲淡風輕，實則全力以赴，畢竟是相處一年的夥伴，很快就划出完美默契，最後更一舉奪下當天冠軍！ 󠀠 這不僅是一場戶外活動體驗，也是一場關於「合作」、「節奏」與「信任」的挑戰。 TCS 期盼學生能在真實體驗中激發團隊精神，從傳統運動文化中看見「同舟共濟」的力量。

這天，TCS 高中部 G12 學生前往 順益台灣原住民博物館，同時也造訪 國立故宮博物院第二展覽館，欣賞特展《從印象派到現代主義：美國大都會博物館名作展》。 󠀠 大多數人原以為這會是一場優雅知性的文化之旅，沒想到據隨隊老師回想，只要一到博物館門口，孩子們就會瞬間四散，興奮地奔向自己最想看的展區！ 󠀠 這次校外學習與他們正在進行的 Utopia: Cross-Curricular Project 有關。 不同課程的學生分組設計、建構理想世界的各個面向，而這趟旅程正是靈感啟發的重要一環。 󠀠 但真正「玩瘋」的時刻，出現在原住民博物館—— 只要踩上地板投影的腳印，就能學會原住民傳統舞步！ 師生立刻在現場開跳，笑聲此起彼落，說好的知性與優雅，全都被拋在腦後。 󠀠 對許多學生而言，也許這是個早已熟悉的地點，但在不同的時期、與不同的夥伴同行，就會有截然不同的體會與收穫。這趟旅程，讓他們再次用腳步走過文化與歷史，也在過程中找到屬於「理想世界」的創意與靈感。

誰能想到 OAEP 的第一課， 竟然從「巧拼板」和「撲克牌」開始？😄 G10 與 G11 在一連串團隊挑戰中， 把巧拼板變成地圖與任務基地， 而整理撲克牌的任務則成了策略、溝通與信任的試煉。 󠀠 孩子們從 「這到底在做什麼？」 很快變成 「等等，我們一起想！」。 󠀠 而這只是開端。 未來幾個月，G10 將前往羅山林道＋油羅山進行兩日野營， G11 則將挑戰霞喀羅古道三日探險。 󠀠 從巧拼板，到撲克牌，再到真正的山林步道—— 每一次挑戰，都是前往未知旅程的暖身。udents learn the true meaning of rowing together as one.

這個週五午後，TCS 高中部學生們以水彩描繪各自喜愛的風景， 用筆觸與色彩，呈現心中的畫面。 󠀠󠀠 每個人筆下的風景都不同—— 有人畫滿開的櫻花，有人創作出奇幻世界的雲朵與樹。 但相同的是，那份專注的眼神、平靜的側臉， 以及教室裡瀰漫的靜謐氣息。 󠀠󠀠 體驗並理解範本上細緻的光影， 也是臨摹的樂趣之一。 在光與色的交錯中，他們嘗試觀察、感受， 並以自己的方式，訴說與自然的對話。 󠀠󠀠 󠀠

由 BestU 科學工廠團隊帶領的 專題實驗探索營（Science Exploration Camp） 進入第二週！ 󠀠 這個午後，八年級學生完成 HPV 九價疫苗第一劑接種的同時，G7 與 G9 的同學們則在教室裡展開科學大探索。 󠀠 ▍G7 生物｜微觀世界的初探 課堂上，老師示範以顯微鏡觀察蒼蠅，並投影至大螢幕，瑰麗的構造在眾人眼前放大呈現，驚嘆連連。隨後，學生們分組逐步熟悉顯微鏡的構造與操作，親自觀察水中微生物，原本隱形的生命躍然眼前，驚喜連連。 󠀠󠀠 ▍G9 電學｜電流與磁場的奧秘 走進教室，九年級學生正聚精會神地纏繞電線，組裝電磁鞦韆。寧靜的課堂裡，他們一步步進入電與磁的世界，透過實作實驗，觀察電流大小與磁場強度的關係，在操作中驗證理論，體會電流磁效應的力量。 󠀠 在這些探索裡，孩子們收獲的不僅是知識，更是科學精神：勇於嘗試、樂於發現，從問題中尋找答案，並在日常生活中發現更多驚奇的可能。

競技場已經組裝完成，各組的機器人也正式下場，開始嘗試各種動作。 󠀠老師先針對賽事的基本規則進行講解——包含各組站位、進場方向與比賽流程——接著，就由學生親自下場體驗。 󠀠󠀠 任務從簡單到困難，循序漸進。 競技場內機器人之間的「無聲戰鬥」， 搭配場外各組此起彼落的吶喊、懊惱與歡呼， 構成一幅獨特的畫面。 󠀠 從原地繞圈，到能夠精準抵達定點、夾起指定顏色的積木， 最後甚至有隊伍能游刃有餘地「翹孤輪」挑釁對手（笑）—— 是一場讓人不得不屏氣凝神但又新奇有趣的挑戰！

在這個週五午後，高中部學生走進了安靜的素描世界。 󠀠 桌上沒有實物道具，而是一張張「完成品範本」——玻璃杯的透明、金屬壺的反光，成了紙上最難捕捉的挑戰。 󠀠 鉛筆劃過紙張的聲音，成了教室裡最安靜卻最有力量的節奏。 有人俯身凝視，專注描繪玻璃的折射； 有人抬眼觀察，想像光影的層次； 也有人皺著眉頭，努力捕捉那個閃亮的高光。 一筆一劃，白紙逐漸被線條與陰影填滿。 而在學生平靜專注的神情裡，灰階的素描宛如透出了屬於自己的瑰麗色彩。 󠀠 󠀠

滿桌零件與被掩住的說明書，在屏氣凝神裡找到秩序。 第一堂課，兩人一組，從「基座」開始，一顆顆螺絲上緊，偶爾舉手發問，偶爾試錯，偶爾也有「等等！這零件不是在這裡嗎？」的對話聲。 󠀠 從藍天白雲到夕陽餘暉，專注始終不變。 零件一塊塊拼合，機器人逐漸成形——散亂桌面，化身為團隊合作的舞台。 󠀠學生們從零件到真正的機器人，那專注的眼神與充滿成就感的笑容，化為週末前夕 TCS 校園裡最迷人的風景。 󠀠 󠀠