有些學習， 不是為了展示成果， 而是為了被聽見、被理解、被好好看見。 󠀠 12 月 24 日舉辦的 Celebration of Learning， TCS 全體師生以不同形式，分享這段時間累積的學習歷程—— 從課堂展示、展覽與社團成果， 到下午舞台上的達人秀精彩演出， 每一個時段、每一個細節， 都看得見孩子投入的時間與心力。 󠀠 謝謝所有到場的家長，願意停下腳步，走進孩子的學習世界； 謝謝每一位勇敢站出來分享的學生，讓學習被真實地呈現； 也謝謝 TCS 的老師們，一路陪伴學生，一步步走到這一天。

今年的「聖誕節愛心鞋盒」活動，於上週五在 TCS 扶少團 的主導下，集結全校師生一同參與，溫馨落幕。 從募集鞋盒、挑選文具與生活用品，到親手包裝禮物、書寫聖誕祝福卡片，每一個環節皆由學生親自完成。 󠀠 孩子們在活動中投入心力，有人細心規劃鞋盒空間，有人專注包裝，也有人寫下滿滿祝福。每一個鞋盒，都是孩子們真誠心意的累積。 󠀠 協助推動活動的 TCS 行政導師 Muriel 表示：「對我們來說，也許只是捐出一個用不到的鞋盒或一些小物品；但對偏鄉孩子而言，這份禮物，可能會成為他們生命中一個深刻而珍貴的回憶。」 󠀠 活動最後，學生們寫下對未來的心願與祝福，並將卡片懸掛於耶誕樹上，象徵把祝福從校園延伸到更遠的地方。 󠀠 今年的愛心鞋盒近期即將啟程，送往花蓮縣偏鄉學校。願這些溫暖，為孩子們的聖誕節增添更多愛與光亮。

在這次的圍巾體驗裡，孩子們不是從「編織」開始。 G7 的學生先從木材與銅釘出發——親手打造自己的編織釘板， 再用自己做出來的釘板，把毛線一圈一圈織成作品。 󠀠 鋸切、打磨、量距、敲擊。 一張張專注的臉龐，循著這些步驟，走上一段「從無到有」的創作歷程。 󠀠 Lucio 老師一如往常，一邊用幽默又有趣的方式帶領全場， 一邊仔細提醒大家：釘子之間的距離要怎麼抓、 鐵槌要怎麼握才安全、施力要如何控制才穩。 在老師的引導下，孩子們把注意力放在每一個小步驟上， 也讓整堂課在安全、有序的節奏中進行。 󠀠 當一塊木頭慢慢變成工具，工具再變成作品—— 這次的體驗課程學到的不只是手作技巧， 還有耐心、專注，以及親手將想法一層一層成形的過程。

這趟走進桃園市立圖書館總館的探索，學生沿著館內空間前進，從綠色螺旋、閱讀區，到不同主題的書架與角落。 󠀠 其中一段行程，是參觀《走揣・咱的所在－陳澄波特展在桃園》，在畫作、文字與展場之間移動，駐足欣賞色彩與構圖，感受作品背後的時代與土地。 󠀠 「生命樹」的開放式天井，成了這一天最讓人印象深刻的空間。 這裡需要絕對的安靜，即使孩子們已經很克制，偶爾仍會有聲音不小心打破靜默—— 空間本身，也在提醒如何與環境共處，本身就是一種學習。 󠀠 自由閱讀時間，還出現了一個讓人會心一笑的小插曲，有孩子看書看到太投入，一抬頭才發現，集合時間早就過了。 󠀠 在老師以學習單溫柔引導之下，學生不是急著完成任務，而是一站一站停留、觀察，把探索的每一個片段，慢慢寫成自己的理解與感受。 󠀠

這堂 G9 的 AI 統計思維體驗課程，呈現出一種有別於傳統數學課或統計課的學習樣貌。 課堂上沒有長時間的公式推導，也不以追求標準答案為目標， 取而代之的，是一場場結合思考、策略與選擇的益智遊戲。 󠀠󠀠󠀠󠀠 課程被設計成多個任務與挑戰，每一個環節都需要小組互動、討論與即時判斷。 學生必須在有限的條件與時間下，整理資訊、評估風險，並提出各自的解法與策略。 學習的重點，不在於「算得多快或多準」，而在於理解思考過程與選擇背後的邏輯。 󠀠󠀠󠀠 在其中一個環節，教室裡進行的是德州撲克牌的模擬活動。 籌碼在桌上移動，討論聲此起彼落， 原本抽象的統計與機率概念，被轉化成一場真實而投入的決策練習。 󠀠󠀠󠀠 在這樣的學習氛圍中，孩子們不再只專注於推導精確的 closed-form 解， 而是在老師所設定的有限條件下，理解機率與風險之間的關係，並學習在不完美的情境中，做出更好的選擇。

上週五，TCS 國中部 G7–G9 的學生，一同經歷了一場精彩萬分的中文競賽。 󠀠󠀠 上半場為個人賽，於教室中進行。學生分別挑戰「書法（毛筆）」、「硬筆字」與「字形字義」，教室裡瀰漫著靜謐而專注的氛圍，一個個中文字在孩子們的筆下逐漸成形。 󠀠󠀠 下半場的團體賽則移師學生餐廳登場，以年級分組，每組派出 5–6 位同學上場迎戰，節奏瞬間轉為歡樂又刺激󠀠。題型五花八門，從本土語言、風土民情，到繞口令挑戰通通登場。 󠀠󠀠 最有趣的是，雖然設有求救牌，但被派來「救援」的竟然是兩位外籍老師，讓學生們當場又氣又笑。再加上 Lucio 老師機智又幽默的主持風格，整場比賽充滿張力與笑點。 󠀠最終，由 G9 學長姐穩住陣腳，拿下團體賽冠軍！ 󠀠󠀠 這不只是一個展現中文能力的舞台， 更讓孩子們在 專注、反應力與團隊合作 中， 將中文知識與許多愉快的片刻，一起刻劃成難忘的校園記憶。

這一天，G7、G8、G9 帶著不同的任務走進觀音山—— 三條路線、三種挑戰。賞鷹、探索軍事遺跡、奉茶與情緒覺察，都讓孩子們在真實環境中，看見自己，也看見彼此。 󠀠 G7 在風裡、在高處的視野裡練習自然覺察； G8 在軍事遺跡中彼此扶持、思考「我想守護的是什麼」； G9 則在奉茶與互動中體會善意、感謝與支持。 󠀠 一路上，有疲倦、有歡笑、有安靜陪著彼此的步伐。 返程時，有位孩子腿部不適，全組便討論後決定改走較安全的石階梯下山—— 因為他們知道，能一起走完，比照著原路更重要。 󠀠 TCS 的山野教育，一直希望讓學習回到土地， 讓成長在最真實的時刻發生。而在互相等待、理解與支持的過程中，孩子的心也悄悄變得更柔軟、更勇敢。

這場城市科技之旅，其實在踏出校門前就已經啟程。 在行前說明會中，老師們準備了任務講解、採訪指引與分組規劃， Dennis老師更設計了科技主題 Blooket 小遊戲，學生在出發前就先開啟了「探索模式」。 󠀠󠀠 然而󠀠真正踏入光華商場時，老師們仍忍不住笑說： 學生們的神情宛如 「小白兔走進科技叢林」——零件種類繁多、資訊密度極高，一時間眼神略帶迷茫卻充滿驚奇。 󠀠󠀠 但這股迷茫只維持了短短幾分鐘， 他們很快就切換成專注模式：完成任務、比對產品、觀察市場，從震撼逐步走向主動探索。 󠀠󠀠 稍後在三創園區，學生走入另一種科技文化：互動展示、AR／VR、創新產品， 並思考科技如何影響生活、文化與未來可能性。 󠀠󠀠 學習從不是單一路線，而是由好奇心推著學生一步步前進。 而 TCS 想帶給孩子的，就是這樣能在真實世界拓展視野的勇氣與能力。 󠀠

由 BestU 科學工廠帶領的科學營進入第三週，三個年級一起走向更進階的探索！ 󠀠󠀠 ▍G7 生物｜植物的運輸祕密 從芹菜色素實驗到分色花，學生親眼看見水分如何沿著木質部一路向上；最後製作葉脈標本，將上午習得的「植物運輸系統」概念具體連結到葉片結構！ 󠀠󠀠 ▍G8 光學｜波動的奇幻世界 水波槽、雙狹縫、聲波圖形儀三連發！在老師的引導下，孩子們第一次看到水波、光波與聲音如何形成規律的干涉與圖樣，一個個露出了驚奇的表情！ 󠀠󠀠 ▍G9 電學｜電磁感應大突破 從磁鐵靠近線圈到小燈泡亮起，學生一步步推導出電磁感應原理；並挑戰用 LED 與麵包板設計小電路，亮燈瞬間每個小組成員忍不住振奮起來。 󠀠󠀠 第三週的科學營，孩子們更像真正的科學家——觀察、動手、推理、驗證，在探索中看見更多可能。 󠀠󠀠 󠀠󠀠

上週五，G11 學生迎來 OAEP 第二週訓練課程，一開場就能看出「經驗值＋1」的差別。 󠀠 來到炊事環節，現場立刻分成兩大風格：一種像小型專業廚房——刀工俐落、調味果斷、掌火穩健；另一種默契派——話不多但步調一致，成果意外好吃。 󠀠 同樣的雞蛋、白飯、高麗菜、洋蔥，有的組別俐落地端出三道菜、有的組別揮鍋鏟創意炒飯。飯點一到，空氣裡滿溢著「熟練」的香氣。 󠀠 外帳搭設 也展現學長姐的從容：攤帳、拉骨架、綁繩、釘營釘——分工自然、補位流暢、腳步穩定。有人快狠準，有人慢但精準，全程零慌亂。 󠀠 從火候到繩結，每個動作都在提醒我們：他們真的比去年更成熟、更穩了。這份沈著，也正為即將到來的野營挑戰打下最佳基礎！